安安小朋友是一名有自闭症倾向的儿童，喜欢独自一人在一边玩，和别人交流较少，但你知道吗？他虽是个男孩，可他喜欢的玩具，看的图书都比较女孩子气，相女孩爱玩的娃娃、化妆品、毛绒玩具、手机、照相机等。每当看到这些他就非常激动，如果让他去看去玩，那他的注意力就会很集中。专心地看，认真地去玩，在一个地方呆很长时间都不会离开。可是只要让他学习，那就难了！注意力很短，没有十分钟就学不下去了，我用了很多方法，都不能使他跟着老师一起把训练内容完成。
如何寻找对他进行教学的切入点，成了我经常思考的问题。在一次下午活动中，班里来了几个大学生志愿者，他们是和这里的儿童来做游戏活动的。当孩子们和这些志愿者玩得正高兴时，有位志愿者的手机响了起来，安安听到了，就像飞一样地跑到这位志愿者前面就要抢过来。大学生当时没有给他看，等他听完电话，安安还是要看她的手机，这位志愿者就他听手机的铃声，他很高兴的坐在这位志愿者的身边听铃声、看图片。他竟然在那里坐了半个小时没有动，看到这种情况使我想到在上课时，我是否也可以用手机来试一试吸引他注意力呢?
在以后的一段时间里，每当叫他学习时，我都会把我自己的手机放在衣服口袋里，当他注意力不集中时，我就拿出手机，放音乐让他一边听音乐，一边练习运动项目。开始，他看到手机非常激动，一边笑一边抢，这时为了让他完成训练内容，我要求他做完了再看，练习时可以听音乐。第一次他做完了预定的训练项目后，我给他看手机里的图片，他很安稳，也很专注，效果不错，慢慢地形成了一种规律，每次上完课以后，都要听上一段音乐，或看一会手机里的图片。现在安安在上课时，注意力好多了，有时候我有意不用手机吸引他的注意力，他也能跟着老师一起练习教学内容。