李汶安，一个黑黑、胖胖、身体壮壮的有自闭症男孩，8月初来到我们班时还未满7周岁。他从小一直跟妈妈在一起，从没离开过，没有语言，有许多不良行为：不会听指令、哭闹、不能独自在床上休息、推人、踢人、不会参加集体活动、更不能安静地坐在椅子上。据他妈妈说，从小到大睡觉一直是她陪着，白天到外边玩或去游戏厅玩，要玩够才回家；晚上看夜景，爱看街灯，跑起来追不上。这样一个放任不羁的孩子，加上自闭、弱智带多动，活象一头没有驯养过的小牛犊子。
孩子送来后，看着家长既无奈又心疼；既对我们院抱有希望又不放心；既想让孩子接受教育但又舍不得的复杂心情，我心里很沉重，充满了同情，更加感到责任重大。首先，他不满7周岁，因为他的个子大，多动，智商只20多分，属得度，可塑性不是很大。但领导决定把他放在我们班，是对我班的信任，我们就要尽可能地让家长满意放心，让孩子尽快熟悉新的生活，让家长解除后顾之忧。
吸取前车之鉴，首先我向全班强调了安全，不能发生孩子跑出去的事，保证小安子的身边总有老师。一方面亲近他，让他有安全感，减少了哭闹的现象；另一方面也保证了其他孩子的安全。睡觉时有老师专门陪护他。他爱叫“妈”，他一叫，我就答应，使他逐渐地对我有了亲切感，很快地适应了新的生活。
第一周，哭闹的现象减少，能认识厕所，知道卧室，我下班他不让我走。
第二周，情绪开始稳定，能与同学们玩耍，也开始调皮、淘气。他同一个放养的方式带的孩子一下圈养起来，我实在怕他上火、生病，每天总要给他喝好几次水。
第三周，我叫“小安子”，他能答“哎”，能多少听些指令了。这时我想：应适时地进行行为矫正了，不能因为他的哭闹就可以随便他走来走去。如果放任自流时间长了，他也可能以为是自己的特权了，再矫正就难了。所以从第三周开始，对他的要求多起来，睡觉有人陪，但是坐在他的床边；上课时他必须坐到椅子上，听老师讲，不懂不要紧。他吃完的水果核到处乱扔，我就手把手地教他捡回来扔到垃圾筒里。
第四周，孩子进步了，我下班他不再哭闹，可以和我再见了。我说：“小安子坐下”，他虽然哭哭咧咧、满心不高兴，但也还是坐到椅子上。午睡，到卧室只要有老师，他就能躺在床上。他妈妈也说“有进步了，吃完的水果核知道扔到垃圾筒里了”。
有什么比这更高兴的呢？看到孩子的点滴进步都是我最大的安慰和快乐。现在我最大的希望是小安子来时能不哭，让他的妈妈能安心的、愉快的、放心的回家。