作为一名特殊教育的特教老师，如何教好这些特殊儿童，如何面对这些智残程度不同的孩子呢？我想，我们应用全部的爱心、师德、知识和能力，去滋润每一个孩子的心田，让这些残缺的花朵也能够开放。
— —“张老师笑了”。
— —“我为什么笑了”？
— —“我学习了”。
— —“要是不好好学习呢”？
— —“就要生气了”。
这是我和曹杰的一段对话。
事情是这样的：下了劳动技能课，做完操，因为户外风大，我们没有出去活动，我拿出了前几天学习的阿拉伯数字1—20及算式题，让同学们复习，经过反反复复的指认、认读，曹杰都对了。看着曹杰的进步，我由衷地笑了，就出现了上面我们的对话。
1—20的认读及算式对于正常孩子来讲，是太容易了，但对于智障的孩子，教师和学生间要付出多大的辛苦和努力呀。曹杰确实进步了，从他的行为习惯，他的心态、他的语言、语调，都有了很大的变化，知道应该学习，要好好学习。
记得他刚到我班时，是一个逆反心理极强、不能坐下上课、两眼直直的孩子。我就多亲近他，帮助他。从正面教育他，发现他的点滴进步，表扬他，让他知道什么是好什么是坏，树立自信心，所以他的进步很大，而且要学习，从而更加坚定了我，要把更多的爱给孩子。